Los videojuegos no siempre tuvieron buena
prensa en los ámbitos educativos y fueron muy resistidos en sus comienzos. Se
pensaba que distraían, que entorpecían el pensamiento, que no fomentaban la
creatividad, etc. De a poco y con el gran auge de
la tecnología, estas ideas fueron cambiando tanto que ahora los videojuegos se
abrieron paso hasta llegar a los salones de clase.
Había escuchado hace tiempo que
existían juegos educativos dirigidos al aprendizaje de inglés (que es lo que a
mí más me interesaba por mi profesión) por eso elegí el video de Pilar Lacasa
para interiorizarme acerca del uso de éstos como herramienta de enseñanza.
En el video se detalla que se
pueden utilizar videojuegos que refuercen un tema visto en clase y luego
participar en foros para intercambiar opiniones acerca del objetivo del juego. Participar
con los compañeros de clase de este tipo de actividades refuerza la idea de
comunidad y pertenencia, crea lazos entre los individuos y se ejercitan
diversas estrategias de comunicación y lógica.
La utilización de videojuegos
como herramienta trabajo puede resultar muy atractivo para los alumnos ya que
es una manera distendida de estudiar y ejercitar sin darse cuenta que lo están
haciendo.
Aunque probablemente los alumnos
más jóvenes son los que en principio se van a sentir cómodos y a gusto con esta
forma de aprender, los juegos se pueden adaptar e implementar con los llamados
inmigrantes digitales dado que todos tenemos la capacidad de conectarnos con
una actividad lúdica, reflexionar y sacar provecho de este recurso.
¿Qué necesitamos para aprender
con un videojuego? Por supuesto se necesita tener un mínimo conocimiento acerca
del manejo de una computadora y de internet.
Asimismo, como todo lo
relacionado con el aprendizaje, necesitamos motivación, voluntad y estar
dispuestos a trabajar de una manera que para muchos todavía no es convencional.
Las tareas a realizarse deben ser significativas, pertinentes, estar
relacionadas con los temas vistos en clase y tener un claro propósito. Por último,
aunque con esta forma de trabajo el docente se corre del rol central y
tradicional en el aula, es necesario que esté presente como guía y monitor en
las distintas instancias que se presenten.
Me parece interesante lo que señalás sobre la viabilidad del uso de videojuegos. En principio, me parece que los videojuegos educativos no son otra cosa que plataformas interactivas. Videojuego videojuego es otra cosa...
ResponderEliminarEn ese sentido, creo que se podría usar mucho más para niveles iniciales y primaria que en una secundaria o en una clase de ELE.
Ahora, si hablamos de un programa interactivo que presente ejercicios de una manera innovadora, sí, genial para el aprendizaje de idiomas.
Lo que me parece interesante de este video, son los comentarios. Hay mucha gente estudiando la retórica y las temáticas de los videojuegos comerciales, como producto cultural sintomático de ciertas matrices sociales, cosa que me parece interesantísima. Si estudiamos el cine, por qué no el videojuego?
En ese sentido, creo que como producto cultural se podría usar un videojuego como inserción en la clase, no como instrumento de aprendizaje en sí.
Estoy de acuerdo con lo expuesto, sin embargo -y es algo que también planteo en mi blog- ¿cómo lograr un buen diseño adaptado a las necesidades de cada nivel y de cada grupo? Siendo docentes de ELE ¿cómo podemos tener la capacidad de adaptar aquellos videojuegos o videojuegos educativos a nuestros intereses específicos de cada momento sin tener un conocimiento profesional sobre el tema?
ResponderEliminarEs decir, podemos utilizar videojuegos tanto como utilizamos canciones, pinturas, fotos, películas o libros, como una herramienta más. Pero si lo pensamos como todo un trabajo continuado con posibilidad de crear avatares, foros de discusión y trabajo continuado, como está planteado en el video,es excelente, pero, en lo personal, no tengo idea de cómo se hace.
Hace poco buscando textos argumentativos para trabajar en clase encontré varios textos en los que se polemizaba en torno al uso de los videojuegos , entre ellos hubo uno que me llamó la atención porque en él se explicaba el uso terapéutico de los videojuegos para enfermos de cáncer quienes eran estimulados por un personaje de videojuego a seguir con sus tratamientos; sin duda el video resultaba un estímulo cuya eficacia estaba comprobada estadísticamente según esa nota y polemizaba con la mirada negativa que otros artículos ofrecían sobre el uso educativo de los mismos.Sin duda los videos que hemos visto nos abren la cabeza como para comprobar que es indispensable modificar la mirada negativa en cuanto al uso de esas tecnologías para el aprendizaje lúdico de las nuevas generaciones y sin duda son un desafío para los viejos docentes que suelen resistirse a los cambios.Patricia Vozzi
ResponderEliminarEstoy totalmente de acuerdo con Patricia en cuanto a que es necesario cambiar la perspectiva negativista sobre los videojuegos y, sobre como dice Pila Lacasa, lo "digital" en general. También me parece muy válido el cuestionamiento de Inés sobre la dificultad real y concreta de crear o adaptar videojuegos para las clases de ELE. Creo que ese sería un espacio de producción de materiales bastantes interesante para explotar en el futuro (no sé si directamente por nosotras o no), pero creo que se produce mucho en el viejo formato "papel" (manuales, fotocopias, libros, etc) y no se piensa la enseñanza de ELE desde la cybernética. Saludos a todos!
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